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Las competencias digitales en los profesores universitarios de las ciencias económico administrativas

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dc.contributor.authorTorres Flórez, Dagoberto
dc.contributor.authorPachón Pérez, Yeison
dc.contributor.corporatenameSello editorial Coruniamericana
dc.date.accessioned2022-09-27T14:34:23Z
dc.date.available2022-09-27T14:34:23Z
dc.date.issued2021-12-30
dc.description.abstractLos profesores en la actualidad deben apropiar competencias digitales que aporten a su quehacer docente a partir de la evaluación de 4 dimensiones (información; comunicación y colaboración; uso de dispositivos y herramientas digitales; y creación de contenidos) Objetivo. Con el propósito de analizar relaciones entre variables que contribuyan al diseño de planes de alfabetización digital docente. Metodología. Para ello, se aplicó el Test para Diagnosticar las Competencias Docentes en Saberes Digitales de Profesores en Educación Superior a los profesores de las facultades de ciencias económicas de las Instituciones de Educación Superior IES de Villavicencio Resultados. Encontrándose que la dimensión de información, se encuentra en un grado de apropiación medio alto, mientras las demás dimensiones se encuentran en un grado intermedio. Se establece, por otro lado, que dichos planes de alfabetización deberán ser diseñados diferenciadamente con respecto al rango de edad y grado de formación de los profesores. Conclusión. Las variables guardan relación directa con el grado de apropiación de las competencias digitalesspa
dc.description.abstractTeachers today must appropriate digital skills that contribute to their teaching work based on the evaluation of 4 dimensions (information; communication and collaboration; use of digital devices and tools; and content creation) Objective. With the purpose of analyzing relationships between variables that contribute to the design of educational digital literacy plans. Methodology. For this, the Test to Diagnose the Teaching Competences in Digital Knowledge of Professors in Higher Education was applied to the professors of the faculties of economic sciences of the Institutions of Higher Education IES of Villavicencio Results. Finding that the information dimension is in a medium-high degree of appropriation, while the other dimensions are in an intermediate degree. On the other hand, it is established that said literacy plans must be designed differently with respect to the age range and degree of training of the teachers. Conclution. The variables are directly related to the degree of appropriation of digital skills.eng
dc.description.abstractOs professores de hoje precisam adquirir competências digitais que contribuam para seu trabalho de ensino baseado na avaliação de 4 dimensões (informação, comunicação e colaboração; uso de dispositivos e ferramentas digitais; e criação de ferramentas digitais); e criação de conteúdo). Objetivo. Com o objetivo de analisar as relações entre as variáveis que contribuem para o projeto do digital à concepção de planos de alfabetização digital para professores. Metodologia. Para este fim, aplicamos o Teste para Diagnosticar Competências de Ensino em Alfabetização Digital de Professores do Ensino Superior foi aplicado ao Instituições de Ensino Superior (IES) em Villavicencio, Colômbia. Resultados: Foi descoberto que a dimensão de informação está em um nível médio-alto de apropriação, enquanto as outras dimensões estão em um nível intermediário de apropriação. Por outro lado, é estabelecido que esses planos de alfabetização devem ser projetados Os planos de alfabetização devem ser concebidos de forma diferente de acordo com a faixa etária e o nível de treinamento dos professores. Conclusão. As variáveis estão diretamente relacionadas com o com o grau de apropriação de competências digitais.por
dc.format.extent17 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationTorres-Flórez, D., & Pachón-Pérez, Y. (2021). Competências digitais em professores universitários de ciências econômicas e administrativas. Pensamiento Americano, 14(28), 77–93. https://doi.org/10.21803/penamer.14.28.447
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21803/penamer.14.28.447
dc.identifier.eissn2745-1402
dc.identifier.instnameCorporación Universitaria Américana
dc.identifier.issn2027-2448
dc.identifier.reponameRIA - Repositorio Institucional Américana
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.americana.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.americana.edu.co/handle/001/194
dc.language.isospa
dc.publisherPensamiento Americano
dc.publisher.placeBarranquilla, Colombia
dc.relation.citationendpage93
dc.relation.citationissue28
dc.relation.citationstartpage77
dc.relation.citationvolume14
dc.relation.ispartofjournalPensamiento Americano
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dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
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dc.sourcehttps://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/447
dc.titleLas competencias digitales en los profesores universitarios de las ciencias económico administrativasspa
dc.title.translatedDigital skills in university professors of administrative economic sciences
dc.title.translatedCompetências digitais em professores universitários de ciências econômicas e administrativas
dc.typeArtículo de revista
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dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
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