The instrumentalized perception of english for competitiveness: A case study
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Resumen en ingles
Linguistic policies in Colombia promote English as an essential language to be competitive in the global world, leaving out the cognitive and cultural perspective that language learning entails. Little is known about how this notion affects the pedagogical practices of teachers in training. The objective of the research is to understand the relationship between the instrumentalized vision of English and the development of teaching practices. The study was carried out under the interpretive paradigm. The study participants were three trainee teachers and two students. For the collection of information, the semi-structured interview and the focus group were used as techniques. It was found that the instrumentalized view of English promoted by language policies becomes an obstacle to its learning. In addition, it was found that teachers in training faced difficulties in becoming policy makers, that is, in appropriating policies according to the needs of the context. The study concluded that the failure to achieve the objectives set by language policies is perhaps due to this unfortunate conception that only promotes a structural and utilitarian view of language.
Resumen en español
Las políticas lingüísticas en Colombia promueven el inglés como una lengua esencial para ser competitivos en el mundo global, dejando por fuera la perspectiva cognitiva y cultural que acarrea consigo el aprendizaje de las lenguas. Poco se conoce acerca de cómo esta noción afecta las prácticas pedagógicas de los maestros en formación. El objetivo de la investigación es comprender la relación entre la visión instrumentalizada del inglés y el desarrollo de las prácticas docentes. El estudio se llevó a cabo bajo el paradigma interpretativo. Los participantes del estudio fueron tres maestros en formación y dos estudiantes. Para la recolección de la información se usó como técnica la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Se halló que la visión instrumentalizada del inglés promovida por las políticas lingüísticas se convierten en un obstáculo para su aprendizaje. Además, se encontró que los maestros en formación se enfrentaron con dificultades para hacerse hacedores de política, es decir, para apropiar las políticas de acuerdo a la necesidad del contexto. El estudio concluyó que la no obtención de los objetivos planteados por las políticas lingüísticas se debe quizás a esta infortunada concepción que solo promueve una visión estructural y utilitarista del idioma.
Resumen
As políticas linguísticas na Colômbia promovem o inglês como língua essencial para ser competitiva no mundo global, deixando de fora a perspectiva cognitiva e cultural que vem com a aprendizagem de línguas. Pouco se sabe sobre como esta noção afecta as práticas pedagógicas dos professores estagiários. O objectivo da investigação é compreender a relação entre a visão instrumentalizada do inglês e o desenvolvimento das práticas de ensino. O estudo foi conduzido sob o paradigma interpretativo. Os participantes do estudo eram três professores estagiários e dois estudantes. Foram utilizadas técnicas de entrevista semi-estruturada e de grupos focais para a recolha de dados. Verificou-se que a visão instrumentalizada do inglês promovida pelas políticas linguísticas se torna um obstáculo à aprendizagem do inglês. Além disso, verificou-se que os professores estagiários enfrentavam dificuldades para se tornarem decisores políticos, ou seja, para se apropriarem de políticas de acordo com a necessidade do contexto. O estudo concluiu que a incapacidade de alcançar os objectivos estabelecidos pelas políticas linguísticas se deve talvez a esta concepção infeliz que apenas promove uma visão estrutural e utilitária da língua.