Publicación:
Centro de Orientación Psicosocial Educativo como estrategia de retención y permanencia

Página de artículo simple
dc.contributor.authorMacías Sánchez, Juan Guillermo
dc.contributor.authorVargas Rodríguez, Diana Milena
dc.date.accessioned2024-10-17T14:27:22Z
dc.date.available2024-10-17T14:27:22Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractIntroducción: En el Centro Comunitario de Atención Virtual (CCAV) de Facatativá de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), se han identificado estudiantes con dificultades en su proceso académico, reflejado en bajo promedio histórico, pérdida repetitiva de cursos y larga permanencia en la institución con poco avance en sus estudios, lo cual ha dificultado la finalización de su formación profesional. Por ello, surge la necesidad de crear una estrategia de retención y permanencia que permita el acompañamiento a los estudiantes desde los ámbitos académico y personal, razón por la cual se crea el Centro de Orientación Psicosocial Educativa (COPE). Objetivo: Crear el COPE como una estrategia de retención y permanencia en la que se brinde la atención oportuna respecto de las dificultades presentadas en el desarrollo del proceso educativo de los estudiantes del CCAV de Facatativá. Metodología: Investigación de tipo cualitativo, con diseño investigación-acción; para la recolección de información, se utilizaron protocolos, formatos de contacto, entrevista semiestructurada, anotaciones de campo y cuestionarios. Resultados: De los 49 usuarios, el 16 % correspondió a estudiantes de primera matrícula que continuaron su proyecto de profesionalización con la UNAD; el 84 % a estudiantes antiguos, de los cuales un 81 % dio continuidad a su proceso académico y, finalmente, un 2 % de los usuarios decidió desistir de su formación académica.Conclusiones: Se contribuyó a la promoción de la reflexión personal de los usuarios y a la potencialización de sus recursos personales, lo cual favoreció el cambio de pensamientos, emociones o comportamientos en pro de un mayor bienestar académico y personal.spa
dc.description.abstractIntroduction: In the CCAV de Facatativá Virtual Care Community Center of the National Open and Distance University (UNAD), students with difficulties in their academic process have been identified, reflected in low historical average, repetitive loss of courses, long stay at the institution with little progress in their studies making it difficult to complete their professional training; Therefore, the need arises to create a Retention and Permanence strategy that allows support for students from the academic and personal spheres, which is why the Psychosocial Educational Guidance Center (COPE) was created. Objective: Create COPE as a retention and permanence strategy where timely attention is provided regarding the difficulties presented in the development of the educational process of CCAV de Facatativá students. Methodology: Qualitative research, with action research design, protocols, contact formats, semi-structured interviews, field notes and questionnaires were used to collect information. Results: Of the 49 users, 16 % were first-time students who continued their professionalization project with the university; 84 % corresponded to former students, of whom 81 % continued their academic process, and finally, 2 % of users decided to give up their academic training. Conclusions: It contributed to the promotion of personal reflection of users, and the potentialization of their personal resources, favoring the change of thoughts, emotions and/or behaviors in favor of greater academic and personal well-being.eng
dc.description.abstractntroducción: No Centro Comunitário de Atendimento Virtual CCAV de Facatativá da Universidade Nacional Aberta e a Distância (UNAD), foram identificados alunos com dificuldades em seu processo acadêmico, refletidos em baixa média histórica, perdas repetitivas de cursos, longa permanência na instituição com pouco progresso em os estudos dificultam a conclusão da formação profissional; Assim, surge a necessidade de criar uma estratégia de Retenção e Permanência que permita apoiar os alunos do âmbito académico e pessoal, razão pela qual foi criado o Centro de Orientação Educacional Psicossocial (COPE). Objetivo: Criar o COPE como estratégia de retenção e permanência onde seja dada atenção oportuna às dificuldades apresentadas no desenvolvimento do processo educativo dos alunos do CCAV de Facatativá. Metodologia: Pesquisa qualitativa, com desenho de pesquisa-ação, protocolos, formatos de contato, entrevistas semiestruturadas, notas de campo e questionários foram utilizados para coletar informações. Resultados:Dos 49 usuários, 16 % eram alunos ingressantes que deram continuidade ao projeto de profissionalização junto à universidade; 84 % correspondiam a ex-alunos, dos quais 81 % continuaram o processo académico e, por fim, 2 % dos utilizadores decidiram desistir da formação académica. Conclusões: Contribuiu para a promoção da reflexão pessoal dos utilizadores, e a potencialização dos seus recursos pessoais, favorecendo a mudança de pensamentos, emoções e/ou comportamentos em prol de um maior bem-estar académico e pessoal.por
dc.format.extent21 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/629
dc.identifier.eissn2745-1402
dc.identifier.instnameCorporación Universitaria Américana
dc.identifier.issn2027-2448
dc.identifier.reponameRIA - Repositorio Institucional Américana
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.americana.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.americana.edu.co/handle/001/810
dc.language.isospa
dc.publisherCorporación Universitaria Américana
dc.publisher.placeBarranquilla, Colombia
dc.relation.citationendpage21
dc.relation.citationissue33
dc.relation.citationstartpage1
dc.relation.citationvolume17
dc.relation.ispartofjournalPensamiento Americano
dc.relation.referencesBarreto Osma, D. A., Celis Estupiñán, C. G. y Pinzón Arteaga, I. A. (2019). Estudiantes universitarios que trabajan: Subje-tividad, construcción de sentido e insatisfacción. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 58, 96-115. https://doi.org/10.35575/rvucn.n58a4
dc.relation.referencesCalviño, M. (2020). La aproximación psicosocial en orientación comunitaria. http://www.cips.cu/wp-content/uploads/2020/11/calvi%C3%B1o.pdf
dc.relation.referencesCastagnetta, O. (2014, 18 de junio). Estrategias de afronta-miento: ¿qué son y cómo pueden ayudarnos? Psicología y mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/estrate-gias-afrontamiento
dc.relation.referencesCastañeda Castillo, A. E. y Niño Rojas, J. A. (2005). Procesos y procedimientos de orientación vocacional/profesional/laboral desde una perspectiva sistémica. Hallazgos, 4, 144-165.https://doi.org/10.15332/s1794-3841.2005.0004.12
dc.relation.referencesColón Llamas, T., Escobar Altare, A., Granados García, A., Pa-rra-Murillo, M. F., Santacoloma Giraldo, A., Moreno Luna, S. y Silva Martin, L. M. (2020). Diseño de un cuestionario de caracterización psicosocial y de motivos de consulta en centros de atención psicológica universitarios. Universitas Psychologica, 19, 1-12. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy19.dccp
dc.relation.referencesCongreso de Colombia. (1992, 28 de diciembre). Ley 30, “Por la cual se organiza el servicio público de la educación superior”. Diario Oficial 40700.
dc.relation.referencesCongreso de Colombia. (2012, 17 de octubre). Ley 1581, “Por la cual se dictan disposiciones generales para la protección de datos personales”. Diario Oficial 48587.
dc.relation.referencesGarbanzo Vargas, G. M. (2007). Factores asociados al rendi-miento académico en estudiantes universitarios: Una reflexión desde la calidad de la educación superior. Revista Educación, 31(1), 43-63. https://doi.org/10.15517/revedu.v31i1.1252
dc.relation.referencesGarcía Martínez, F. E. (comp.) (2013). Terapia sistémica breve: Fundamentos y aplicaciones. RIL
dc.relation.referencesGarcía, G. (2023). Investigación cualitativa desde el método de la investigación acción. Revista de Artes y Humanidades UNICA , 24(51), 196-210. https://doi.org/10.5281/zenodo.10048464
dc.relation.referencesGarrido, M. y Jaén, P. (2005). Psicoterapia de parejas. CCS.
dc.relation.referencesGómez-Sánchez, D., Martínez-López, E. I. y Oviedo-Marín, R. (2011). Factores que influyen en el rendimiento académi-co del estudiante universitario. Tecnociencia Chihuahua, 5(2), 90-97. https://doi.org/10.54167/tch.v5i2.699
dc.relation.referencesGutiérrez, I. y Arce, R. del C. (2015). Investigación acción: Una estrategia de reflexión participativa para fortalecer las academias del docente universitario en UAN. En J. Peña, A. Zea y A. Pastrana (eds.), Ciencias de la docencia universitaria. Universidad Autónoma de Nayarit. https://www.ecorfan.org/proceedings/CDU_V/CDUV_6.pdf
dc.relation.referencesGutiérrez-Monsalve, J. A., Garzón, J. y Segura-Cardona, A. M. (2021). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Formación Universitaria, 14(1), 13-24. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100013
dc.relation.referencesHerrera Rodríguez, J. I., Guevara Fernández, G. E. y García Pérez, Y. (2014). La orientación educativa para la estimulación de proyectos de vida en estudiantes universitarios. Gaceta Médica Espirituana, 16(2), 155-166. https://www.medigraphic.com/pdfs/espirituana/gme-2014/gme142p.pdf
dc.relation.referencesHornillos García, I. (2019). La práctica de la terapia sistémica. (2018) Alicia Moreno (ed.). Desclée de Brouwer, Bilbao, 442 páginas. Revista Clínica Contemporánea, 10, 1-4.
dc.relation.referencesLeal Soto, F. (2005). Lo psicosocial en contextos educativos: Consideraciones conceptuales y empíricas a partir de una experiencia en liceos de alta vulnerabilidad. Límite: Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 1(12), 51-104. https://www.redalyc.org/pdf/836/83601203.pdf
dc.relation.referencesMartínez-Rizo, F. (2004). La educación, la investigación y la psicología. En S. Castañeda (ed.), Educación, aprendiza-je y cognición: Teoría en la práctica (pp. 49-74). Manual Moderno.
dc.relation.referencesMedina, R., Laso, E. y Hernández, E. (coords.) (2014). Pensa-miento sistémico: Nuevas perspectivas y contextos de intervención. Litteris.https://clea.edu.mx/biblioteca/files/original/e978548dd15a6d4610dc0e45b052e1cf.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2016). Lineamientos de política de bienestar para instituciones de educación superior. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360314_recurso.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2021, 20 de octubre). El Ministerio de Educación presenta el nuevo modelo de evaluación de la calidad para los escenarios de prácticas formativas en la relación docencia – servicio de los pro-gramas de educación superior del área de la salud. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/407283:El-Ministerio-de-Educacion-presenta-el-nuevo-Modelo-de-Evaluacion-de-la-Calidad-para-los-Escenarios-de-Practicas-Formativas-en-la-relacion-Docencia-Servicio-de-los-Programas-de-Educacion
dc.relation.referencesMinisterio de Salud. (1993, 4 de octubre). Resolución 8430, “Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud”.
dc.relation.referencesMorales, J. (2020). La orientación educativa y su pertinencia en el siglo XXI. Revista Conrado, 16(77), 172-183. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n77/1990-8644-rc-16-77-172.pdf
dc.relation.referencesMoreno Jiménez, B. y Báez León, C. (2010). Factores y riesgos psicosociales, formas, consecuencias, medidas y buenas prácticas. Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo. https://www.insst.es/documents/94886/96076/Factores+y+riesgos+psicosociales,+formas,+consecuencias,+medidas+y+buenas+pr%C3%A1cticas/c4cde3ce-a4b6-45e9-9907-cb4d693c19cf
dc.relation.referencesMoris, E. (2016). Sistema de orientación psicosocial: Evolución del modelo de atención estudiantil, hacia una estrategia proactiva. Congresos Clabes. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1184/1204
dc.relation.referencesNani Alvarado, D. F. (2012). La investigación-acción: Carto-grafía de su epistemología y cientificidad cualitativas. Aposta: Revista de Ciencias Sociales, 53, 1-22. https://www.redalyc.org/pdf/4959/495950249004.pdf
dc.relation.referencesOrtiz Granja, D. (2008). Terapia familiar sistémica. Abya-Ya-la. http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/6096
dc.relation.referencesOsorio, A. M., Bolancé, C. y Castillo-Caicedo, M. (2012). Deserción y graduación estudiantil universitaria: Una aplicación de los modelos de supervivencia. Revista Ibe-roamericana de Educación Superior, 3(6), 31-57. https://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v3n6/v3n6a2.pdf
dc.relation.referencesPaz Guerra, S. y Peña Herrera, B. (2020). Psicología de la educación. Universidad Politécnica Salesiana.https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/20369/4/PSICOLOGI%CC%81A%20DE%20LA%20EDUCACIO%CC%81N%2018-8.pdf
dc.relation.referencesPerinat Maceres, A., Corral Iñigo, A., Domènech Llaberia, E. y Crespo García, I. (2003). Los adolescentes en el siglo XXI: Un enfoque psicosocial. UOC.
dc.relation.referencesQuintero Velasco, I. (2016). Análisis de las causas de deserción universitaria [trabajo de especialización, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/6253/23783211.pdf;jsessionid=16B441EFEBCA%2069BAD4C88805A8FFBA4B.jvm1?sequence=1
dc.relation.referencesRedondo Illescas, S. (2015). Manual para el tratamiento psicológico de los delincuentes. Pirámide.
dc.relation.referencesSalazar-Escorcia, L. S. (2020). Investigación cualitativa: Una respuesta a las investigaciones sociales educativas. Cienciamatria, 6(11), 101-11. https://doi.org/10.35381/cm.v6i11.327
dc.relation.referencesTomás Miguel, J. M. y Gutiérrez Sanmartín, M. (2019). Aportaciones de la teoría de la autodeterminación a la predicción de la satisfacción académica en estudiantes universitarios. Revista de Investigación Educativa, 37(2),471-485. https://doi.org/10.6018/rie.37.2.328191
dc.relation.referencesTuckman, B. y Monetti, D. (2011). Psicología educativa. Cen-gage.
dc.relation.referencesUniversidad de Colima. (2023). Investigación-acción. https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php
dc.relation.referencesUniversidad Nacional Abierta y a Distancia. (2013). Reglamento General Estudiantil. https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/consejoSuperior/acuerdos/2013/COSU_ACUE_029_20131229.pdf
dc.relation.referencesVallejo-Ruiloba, J. (2015). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría (8.ª ed.). Elsevier.
dc.relation.referencesVelázquez Narváez, Y. y González Medina, M. A. (2017). Fac-tores asociados a la permanencia de estudiantes uni-versitarios: caso UAMM-UAT. Revista de la Educación Superior, 46(184), 117-138. https://doi.org/10.1016/j.resu.2017.11.003
dc.rightsTodos los derechos reservados Corporación Universitaria Americana. 2024spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.sourcehttps://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/629
dc.subject.armarcIntervención psicológica
dc.subject.armarcOrientación pedagógica
dc.subject.armarcEstudiante universitario
dc.subject.armarcPsicología de la educación
dc.subject.armarcRendimiento escola
dc.subject.armarcPsychological intervention
dc.subject.armarcPedagogical orientation
dc.subject.armarcUniversity student
dc.subject.armarcPsychology of education
dc.subject.armarcSchool performance
dc.subject.armarcIntervenção psicológica
dc.subject.armarcAconselhamento educacional
dc.titleCentro de Orientación Psicosocial Educativo como estrategia de retención y permanenciaspa
dc.typeArtículo de revista
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication
Archivos
Paquete original
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
2024-1+ART3+(2).pdf
Tamaño:
312.93 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Paquete de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descripción:
Descargar
Colecciones
CAA. Pensamiento Americano