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Los fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

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dc.contributor.authorGarcía Pereáñez, José Antonio
dc.contributor.corporatenameSello editorial Coruniamericana
dc.date.accessioned2022-11-04T13:41:34Z
dc.date.available2022-11-04T13:41:34Z
dc.date.issued2012-07-20
dc.description.abstractLa investigación emprendida se realizó en 9 colegios de la ciudad de Medellín, Colombia, de diferentes estratos sociales y distintos modelos pedagógicos, la integraron 97 niños con diagnóstico de hiperactividad, de los cuales 51 reciben medicación autorizada por sus padres. Sin pretenderlo, las instituciones educativas y los padres de estos niños los estigmatizan con señalamientos sobre su conducta: “no se quedan quietos, hablan todo el tiempo, son indisciplinados y no atienden instructivos”. Por lo cual se hace difícil su incursión en la Escuela, en especial por la influencia del significado de la dialéctica existente entre los conceptos de “normalidad-anormalidad” que subyace en el discurso educativo contemporáneo. Se abordó la investigación cualitativa,indagando por el conocimiento y tratamiento del TDAH en instituciones públicas y privadas con enseñanza básica. Este trabajo involucró a padres de familia y maestros en la configuración de dilemas sobre la medicalización y calidad de vida de los menores diagnosticados. Mediante el ejercicio racional de la hermenéutica filosófica, se analizaron y se interpretaron las creencias de los padres, las posturas de los maestros y de las directivas de los colegios, como también la investigación y manejo del TDAH por parte de las neurociencias. Se preguntó por las implicaciones de la pedagogía en esta problemática y se hizo un estudio bioético sobre las implicaciones morales de la medicalización en la escuela y su influencia en la familia.spa
dc.description.abstractThe research undertaken was performed in 9 schools of the city of Medellin, Colombia, from different social strata and different pedagogical models, integrated 97 children diagnosed with hyperactivity, of which 51 are authorized by their parents medication. Unintentionally, educational institutions and parents of these children stigmatize with accusations about his conduct “does not stand still, talk all the time, are undisciplined and do not address instructional“. Therefore it is difficult to foray into school, especially the influence of the meaning of the dialectic between the concepts of “normality - abnormality” that underlies the contemporary educational discourse. Qualitative research was discussed, investigating the knowledge and treatment of ADHD in public and private institutions with basic education. This work involved parents and teachers in shaping dilemmas medicalization and quality of life of children diagnosed . By the rational exercise of philosophical hermeneutics, analyzed and beliefs of parents, teachers and positions of the directors of the schools, as well as research and management of ADHD by the neurosciences were interpreted. He wondered about the implications of this pedagogy in a bioethical problems and study the moral implications of medicalization in school and their influence in the family did.eng
dc.format.extent10 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationGarcía Pereáñez J. A. (2012). LOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LA BIOÉTICA EN EL ANÁLISIS DE LA INVESTIGACIÓN EN NIÑOS CON DIAGNÓSTICO: TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH). Pensamiento Americano, 5(9). https://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21803/pensam.v5i9.144
dc.identifier.eissn2745-1402
dc.identifier.instnameCorporación Universitaria Américana
dc.identifier.issn2027-2448
dc.identifier.reponameRIA - Repositorio Institucional Américana
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.americana.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorio.americana.edu.co/handle/001/505
dc.language.isospa
dc.publisherPensamiento Americano
dc.publisher.placeBarranquilla, Colombia
dc.relation.citationendpage62
dc.relation.citationissue9
dc.relation.citationstartpage53
dc.relation.citationvolume5
dc.relation.ispartofjournalPensamiento Americano
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dc.rightsTodos los derechos reservados Corporación Universitaria Americana. 2012spa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.sourcehttps://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/144/162
dc.subject.armarcMedicalización en la escuela
dc.subject.armarcDilemas Bioéticos
dc.subject.armarcDiscurso Educativo
dc.subject.armarcMedicalisation in school
dc.subject.armarcBioethical Dilemmas
dc.subject.armarcSpeech Education
dc.titleLos fundamentos filosóficos de la Bioética en el análisis de la investigación en niños con diagnóstico: Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)spa
dc.title.translatedPhilosophical foundations of bioethics in research analysis of children with diagnosis: attention deficit disorder and hyperactivity (ADHD)
dc.typeArtículo de revista
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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