Disputa del método en Economía: monismo vs. pluralismo
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Resumen en español
Introducción: Revisión crítica de Economía Política sobre la disputa del método en Economía y la reactualización de su debate para revisar el estado del conocimiento económico y afrontar así, sus retos en curso. Dicha disputa parte de la anterior, relativa a la renuncia teórica y el exceso instrumental y aplicado de la Economía con la Síntesis Neoclásica, alejándose con sus modelizaciones de la realidad y sus cambios, además de generar un malestar estudiantil. Objetivo: Sintetizar el desarrollo de las disputas del método según la Escuela Austriaca, para sacar a la Economía del ámbito de las Ciencias Naturales e Ingenierías, y sus reducciones a modelos de equilibrio y excesos matemáticos. Metodología: se recurre a los marcos teóricos y metodológicos de la Escuela Austriaca, compartidos con otros enfoques heterodoxos de fundamentos (Neoinstitucionalistas), para contrastarlos con los préstamos de Ciencias Naturales e Ingenierías y asumidos por la Síntesis Neoclásica, con la pretensión más predictora que realista. Resultados: se sistematizan los principales problemas del conocimiento económico y cómo corregirlos (científica y docentemente) para transitar a la Economía del conocimiento y la complejidad. Conclusiones:la actual disputa del método no sólo permite recuperar los fundamentos de la Economía (vía giro hermenéutico y revolución copernicana en la ciencia y en su docencia), sino también su reconexión con las Ciencias Sociales y la cambiante realidad social. Se favorece también el tránsito a la Economía del conocimiento y la complejidad, y se evidencia la secular polémica de desarrollistas vs. decrecentistas.
Resumen en ingles
Introduction: Introduction: Critical review of Political Economy on the dispute of the method in Economics and the updating of its debate to review the state of economic knowledge and face its current challenges. This dispute starts from the previous one, related to the theoretical renunciation and the instrumental and applied excess of Economics with the Neoclassical Synthesis, moving away from reality and its changes with its modelizations, besides generating a student uneasiness. Objective: To synthesize the development of the disputes of the method according to the Austrian School, to take Economics out of the sphere of Natural Sciences and Engineering, and its reductions to equilibrium models and mathematical excesses. Methodology: the theoretical and methodological frameworks of the Austrian School, shared with other heterodox approaches of foundations (Neoinstitutionalist), are used to contrast them with those borrowed from Natural Sciences and Engineering and assumed by the Neoclassical Synthesis, with the pretension of being more predictive than realistic. Results: the main problems of economic knowledge are systematized and how to correct them (scientifically and educationally) to move to the Economics of knowledge and complexity. Conclusions: the current dispute of the method not only allows recovering the foundations of Economics (via hermeneutic turn and Copernican revolution in science and its teaching), but also its reconnection with Social Sciences and the changing social reality. It also favors the transition to the Economics of knowledge and complexity, and the secular polemic of developmentalists vs. decresentists is evidenced.